Новости

May 10, 2023

Исправление приоритетов Академии береговой охраны

Академия береговой охраны США терпит неудачу в качестве источника ввода в эксплуатацию в будущем.

Академия береговой охраны США терпит неудачу в качестве источника подготовки будущих лидеров в морской сфере. С 1929 года, когда тогдашний суперинтендант контр-адмирал Гарри Гамлет написал заявление о миссии учебного заведения, все поступающие кадеты были обязаны запоминать его священные слова, «чтобы выпускать молодых мужчин и женщин со здоровыми телами, крепкими сердцами и живыми умами, любящими Море и его знания». Этот четырехкомпонентный подход никогда не представлялся как иерархия важности, а скорее как структура императивов равного развития для создания всесторонних флагов.

Во время Второй мировой войны, во Вьетнаме, войн после 11 сентября и т. д. руководители Береговой охраны выводили свои экипажи из кризисов, применяя на практике свою подготовку, основанную на всех четырех столпах Миссии. Однако в эпоху растущей конкуренции великих держав, в то время как Береговая охрана работает в спорных водах по всему миру, где морской опыт и лидерские качества ее младших офицеров влияют на успех миссии, Академия ошибочно отдает приоритет ученым над всеми другими областями развития. . В результате офицерский корпус и береговая охрана оказались не готовы к предстоящим вызовам.

На этом фоне руководители береговой охраны столкнулись с кризисом: младшие офицеры не хотят выходить на плав. Строгий процесс квалификации, нарушения семейной жизни и появление карьерных возможностей - все это усугубляет эту проблему, но есть еще кое-что, что находится ниже ватерлинии. Перекошенное внимание Академии к ученым, а не к практическому морскому опыту и профессиональной подготовке, в результате чего офицеры больше озабочены будущими возможностями обучения в аспирантуре, чем их обязанностями офицеров начального подразделения, ускользнуло от внимания и заслуживало внимания высшего руководства. Нынешняя систематическая приоритезация академических кадров будет продолжать приводить к тому, что Академия не сможет удовлетворить потребности службы в кадровых офицерах на плаву, если не будут приняты решительные меры для решения проблемы расчета среднего военного старшинства (MPA), минимального времени, уделяемого профессиональному развитию, и нехватки практических навыков. Обучение курсанты проходят на катерах и в оперативных частях.

Политика определения рейтингов в классе демонстрирует, что академические успехи имеют приоритет над всеми другими областями успеваемости. Согласно Положению о кадетском корпусе, MPA определяет рейтинги кадетов по отношению к их одноклассникам, определяя вероятность отбора на их первоочередную должность (назначающие офицеры заполняют вакансии флота в порядке убывания ранга), будущие зоны продвижения и специальные возможности в кадетском корпусе. Академия. Первая должность прапорщика рассматривается как его или ее первые шаги на пути к карьере, проживанию в желаемом районе или опыту выполнения определенной миссии. Таким образом, MPA является решающим фактором на протяжении 200-недельного путешествия курсанта.

Если бы постороннего человека спросили, что, по его мнению, способствовало получению MPA кадета, вероятным ответом было бы некое сочетание военных качеств, мореплавания, учебы и физической подготовки. Тем не менее, большинство удивляется, узнав, что MPA рассчитывается на основе 70 процентов академической успеваемости (GPA), 25 процентов пригодности к службе или военной деятельности (MPI) и 5 ​​процентов компетенций физического развития (PDC). Эта формула тонко формирует будущие поколения офицеров, поощряя их отдавать предпочтение удовлетворению личных желаний, а не заботе о других.

Поступающие в четвертый класс курсанты должны немедленно научиться управлять конкурирующими требованиями к своему времени. Когда они начинают понимать, насколько искажена формула MPA, они начинают остро осознавать, что ученые имеют приоритет. Следовательно, когда речь идет либо о работе, либо об учебе, управление практически не практикуется вообще. Формула MPA гарантирует, что ученые всегда имеют приоритет, хотя широко распространено понимание того, что MPI лучше отражает то, что значит быть эффективным офицером. Фактически, исследование, проведенное по заказу Военной академии США, показало, что корреляция между академическими успехами и эффективностью офицеров «не демонстрирует очень высокой взаимосвязи». , оценивает курсантов по различным параметрам производительности, включая «профессиональную компетентность», «развитие других» и «инициативу», которые имеют четкое служебное применение и принципиально бескорыстны.